研究生導師的“難言之隱”！

[筆者按：網上將研究生導師群體妖魔化，對讀研也有諸多誤解。其實，讀研并非你用學費去交換一張文憑。導師自始至終，都有巨大的責任和壓力。本文（作者為本人——馬臻）反映了研究生導師的心聲（焦慮），并向研究生們呼吁——認真讀研、順利畢業(yè)；要么不做，要做就好好做；幸福是奮斗出來的。本文由《大學生》雜志2018年第6期刊登。]

在課題組研究生的眼中，我是個缺乏安全感的人——總是催學生做實驗、寫論文，不讓學生外出實習、復習出國英語。有時我還會在晚上臨時召集研究生開“集體反思會”。我經常對學生說，理解站在你們面前這個“高級動物”的焦慮，將有助于你們和老師步調一致，順利完成學業(yè)！

焦慮研究生三心二意

我最怕遇到這樣的研究生：剛進校時習慣于像本科生那樣上課、參加社團活動；開展科研之后經常請假，晚上和周末不來實驗室；不會做實驗，不會寫論文，兩手一攤把皮球踢給導師；一旦發(fā)表“夠畢業(yè)”的期刊論文，就提出外出實習，不及時寫畢業(yè)論文……

要知道，如今嚴峻的現實是：研究生9月進校，第一學年要上課，第三學年要找工作，4月初就要交畢業(yè)論文。在兩年半時間內既要上課又要做實驗，還要發(fā)出符合畢業(yè)要求的SCI論文，寫出畢業(yè)論文，并找到好工作，時間是非常緊張的。近幾年，我們系每年都有很多研究生畢不了業(yè)或者拿不到學位證。

面對這樣的現實，我能不焦慮嗎？

也許有人會說：“學生畢不了業(yè)是學生的事情，不需要導師負責。他們吃到苦頭，自然會長記性?！钡鋵?，帶研究生并不像帶本科教學實驗，學生過來做實驗，老師就掙到了“工分”，無論學生做得怎樣，老師都不用負責的。至少我作為一名導師，有巨大的責任感，希望研究生能有正常的學業(yè)進展。我不希望他們平時不努力，到畢業(yè)前夕兩手一攤或者威脅跳樓，也不希望他們畢業(yè)時因為沒有發(fā)出SCI論文而沒有學位證，導致找到的工作也“黃”了。

另一方面，由于招生名額緊張、課題組人手有限，我希望招的研究生有用，而不是去做和課題組整體任務（科研）無關的事情。招了一個學生過來，他一會兒提出外出實習，一會兒說要復習雅思，科研進展也不理想，我能高興嗎？就好比你在銀行工作，你對經理說想出國深造，想利用上班時間復習托福、GRE，經理會答應嗎？

焦慮拿不到科研項目

我不喜歡研究生干和學業(yè)無關的事，還在于導師有巨大的生存壓力。

研究生不會帶著科研經費進課題組，用自己的錢做科研。學校也不會給導師提供配套經費。相反，導師需要給研究生提供做科研所需的場地、儀器、試劑、耗材、測試費，還要給研究生發(fā)科研補助（哪怕研一學生還在上課、研三學生忙于找工作），向學校交博士生培養(yǎng)費，甚至給研究生發(fā)論文獎勵。

那么，這些錢從哪里來呢？剛進校的教師有啟動經費，但啟動經費有限，往往很快就花完了。為了讓課題組正常運轉下去，老師就得不停地申請科研項目。即便是老教師也得申請，否則就只能教課、做行政工作，沒錢做實驗了。

申請科研項目很辛苦，競爭也非常激烈——國家自然科學基金項目申請命中率只有20%～25%。為此，我需要閱讀大量文獻，在寒假里每天七八個小時坐在電腦前絞盡腦汁構思項目申請書，寫得“簡直快吐了”。

但問題是，項目評審人不但要看項目申請書寫得好不好，還要看這個課題組有沒有好的資質和成果記錄。因此，為了申請到科研項目（也為了讓學生能順利畢業(yè)），我需要帶領研究生不斷地做實驗、出結果、發(fā)論文。即使申請到了某個科研項目，也不能停歇，因為項目需要成功地結題，老師也需要新的科研成果來申請下一個項目。

前幾年，國家自然科學基金項目經費只有15%能用來給學生發(fā)科研補助，即一個資助額度80萬元的項目，只有12萬元能發(fā)給研究生，這只能維持課題組6名研究生一年半的“生計”。捉襟見肘時，我甚至瞞著妻子，拿出部分工資和年終獎發(fā)給學生。有時，我還得不畏旅途勞頓，外出參加評審、作講座，把掙來的錢發(fā)給學生。

老師的生存壓力還在于，系里每年都會對教師進行考核，并把計算出來的“工分”和排名告知每一位老師。無形中，老師在系里的“地位”和拿到多少科研經費、發(fā)表多少論文密切相關。在我們系里，有些老師把學生管得服服帖帖，研究生努力做實驗，論文源源不斷出來，項目經費根本不愁。

面對這樣的生存壓力和同事之間的比較，我再看到自己的學生把做科研當兒戲，你說我急不急？

焦慮自己事情多、時間緊

不明真相的人總以為老師每星期上兩三門課很輕松。但其實，老師的工作壓力非常大。往往早上一打開電腦，就收到好幾個電子郵件——學術期刊編輯邀請審稿，系領導催著整理文書，學生發(fā)過來論文稿，系辦工作人員讓填寫各種表格……還要上課、備課、指導研究生、申請科研項目、寫論文、參加各種會議、做各種雜事……

就以一個典型的工作日為例，2016年2月26日，我從早到晚依次做了幾件事：1）審一篇《催化學報》稿；2）改小林的碩士論文；3）與小王討論；4）修改一篇《科技導報》稿件；5）改小崔的碩士論文；6）審另外一篇《催化學報》稿；7）備課。干每一件事，都必須開足馬力，才不會耽誤下一項內容。很多時候，我在辦公室一坐就是好幾個小時，干完活，人已經精疲力竭。

要上好一門課，也沒有那么簡單。特別是剛開始上一門課，需要看十多本通用教材和參考書，設計全套課件（PPT），匯編輔助學習資料，還得學習先進的教學方法，備課的時間往往幾倍于上課的時間。最忙的時候，我一個學期上三門課，中午下了課，在辦公室啃個饅頭就繼續(xù)備課。

工作已經夠忙的了，家庭、生活上的事情就更使人焦慮了。周一到周五，我每天都要花兩個小時在接送小孩、上下班上。為了“追回失去的時間”，我經常是下午把小孩送回家，又開車去學校趕工。周末，我把小孩送進英語班、跳舞班之后，就坐在培訓機構的門口讀書看報。許多周末，我開車送妻女去岳母家，再開車回辦公室加班，直到她們吃過晚飯再去接她們回家。

我只是個凡人，生活中已自顧不暇。如果學生平時不努力，該交實驗報告卻不及時交給我，該寫論文卻不寫，到遞交畢業(yè)論文的截止日期前幾天突然塞過來一篇不堪卒讀的畢業(yè)論文，我能不抓狂嗎？

我只希望學生能認真讀研、順利畢業(yè)

“我不是‘周扒皮’。我既不強求你留下來跟我讀博士，也不指望靠你成為中國科學院院士。但讀研究生就要像讀研究生的樣子！”在一次研究生新生和導師見面會上，我發(fā)出一聲吶喊。

這些話既隱晦地透露出我的焦慮，又宣示了理念——我就是希望研究生按照培養(yǎng)方案，按部就班、心無旁騖地完成課程學習、文獻調研、做研究、撰寫研究論文、撰寫畢業(yè)論文、答辯。簡而言之，就是“認真讀研，順利畢業(yè)”。

為此，我做了“惡人”。有學生提出每星期抽3～4天外出實習，我斷然拒絕。有個兩年制專業(yè)學位碩士生想在進校后的第一年復習托福、GRE，我也不答應，我讓她先把課上好，把實驗做好。我還要求研究生未雨綢繆，在畢業(yè)前一年半就開始寫畢業(yè)論文。對此，他們一度很不理解，覺得我太嚴格了。但其實，我這么要求學生，是在內外局勢都壓力山大的情況下做出的“最優(yōu)解”。

確保他們能順利畢業(yè)之后，我才準許他們在研二升研三的暑假參加實習，讀研三時一邊完成學業(yè)，一邊找工作、見習。而他們的一些同學在交畢業(yè)論文前夕挑燈夜戰(zhàn)，有些人還因為發(fā)不出論文、論文盲審沒有通過而畢不了業(yè)。

2011年至今，我獨立指導博士生6名、碩士生7名，和別的老師聯合指導博士生2名。我指導的研究生共13人次獲得國家獎學金、復旦大學優(yōu)秀學生、復旦大學優(yōu)秀畢業(yè)生稱號。想進高校的，博士畢業(yè)后直接進了上海高校當講師。想出國的，在我的力薦下去了世界前十幾名的大學。想去企業(yè)的，進了世界“500強”企業(yè)、大型上市集團公司和家喻戶曉的外資企業(yè)。

看著他們遠去的背影，我有了一種寬慰感。但很快，新一輪的焦慮和奮斗又開始了……

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本文來源：科學網博客? | 作者： 馬瑧老師

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