我的科研效率提高 200%，從讀懂第一篇英文文獻(xiàn)開(kāi)始！

文獻(xiàn)閱讀是科研工作者科研過(guò)程中必須經(jīng)歷的「小事」。

盡管如此，文獻(xiàn)閱讀仍是無(wú)數(shù)新老科研工作者的大煩惱！

是不是都關(guān)心這樣的問(wèn)題「完成一篇論文，到底要多少篇文獻(xiàn)？」

根據(jù)課題研究的復(fù)雜程度，少則幾十，多則上千。

光是文獻(xiàn)閱讀就足以讓人頭禿，加上被選題、研究設(shè)計(jì)實(shí)施、統(tǒng)計(jì)分析、寫(xiě)作投稿等各種吊打再到發(fā)表，經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)往往都要耗費(fèi)不止 1 年時(shí)間。

到底如何縮短時(shí)間，并有效提升文章的接受率呢？

必須是提高文獻(xiàn)閱讀能力啊！從讀懂文獻(xiàn)開(kāi)始，從文獻(xiàn)中找到最佳選題、最合適的研究和統(tǒng)計(jì)路徑、最差異花的文章亮點(diǎn)寫(xiě)作，才是最最最有效的方法！

那么，如何提高文獻(xiàn)閱讀能力呢？終于，筆者在讀過(guò)了上千篇文獻(xiàn)后，吐血總結(jié)了?4?點(diǎn)建議，希望幫助其他同學(xué)有效提升文獻(xiàn)閱讀能力。

1合適的閱讀材料，分類(lèi)閱讀

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)不同于其他閱讀材料，其內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、詞句難度高、科研方法邏輯性強(qiáng)。

常常聽(tīng)到英語(yǔ)大牛說(shuō)，讀懂了很多英文原著，卻始終讀不懂醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。

于是，在訓(xùn)練文獻(xiàn)閱讀能力時(shí)，最好能有針對(duì)性地選擇自己所專(zhuān)研領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)

一方面內(nèi)容貼合自己的實(shí)際科研工作，同時(shí)文獻(xiàn)中關(guān)于詞句也非常實(shí)用,其次，經(jīng)典文獻(xiàn)中的邏輯思辨方式和科研方法，可以幫助我們提高醫(yī)學(xué)科研能力。精讀本專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)，是提高文獻(xiàn)閱讀能力的第一步。

2把握文獻(xiàn)重難點(diǎn)，分級(jí)閱讀

文獻(xiàn)閱讀分泛讀和精讀。泛讀是指，只針對(duì)文獻(xiàn)中標(biāo)題、摘要、方法以及結(jié)果等部分進(jìn)行瀏覽閱讀。

然而，真正讀懂一篇文獻(xiàn)，更重要的是精讀。

精讀是通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，梳理出文獻(xiàn)邏輯脈絡(luò)，區(qū)分重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)分級(jí)閱讀。

此過(guò)程，是文獻(xiàn)閱讀能力提升的關(guān)鍵。只有真正讀透一篇文獻(xiàn)，才能讀透更多文獻(xiàn)。

3閱讀后思考與總結(jié)，目的閱讀

一篇文獻(xiàn)的閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止讀完一篇文獻(xiàn)。

讀完一篇文獻(xiàn)，還需要學(xué)會(huì)總結(jié)和整理。

讀完一篇文獻(xiàn)，將生詞和表達(dá)地道的句子總結(jié)出來(lái)，以便自己撰寫(xiě)論文時(shí)候能應(yīng)用之。

同時(shí)，還需要對(duì)文獻(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)?？梢越o自己設(shè)計(jì)幾道思考題，在思考和總結(jié)中，真正讀懂一篇文獻(xiàn)。

4循環(huán)鞏固，反復(fù)閱讀

能力的增長(zhǎng)需要反復(fù)練習(xí)形成長(zhǎng)期記憶，閱讀能力的習(xí)得也一樣。

每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一次，反復(fù)訓(xùn)練自己的閱讀能力和邏輯能力，才能真正形成邏輯閱讀的習(xí)慣。

閱讀能力的訓(xùn)練和提高并非一蹴而就的，需要的也不止是時(shí)間，還有毅力和方法.

一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，沒(méi)有導(dǎo)師的指引，沒(méi)有同學(xué)的陪伴，是很難堅(jiān)持并真正學(xué)會(huì)的。

本文來(lái)源：科研論文時(shí)間，版權(quán)歸原作者所有。

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