【論文】模擬兩會：有力促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

摘?要：隨著新課程改革的推進(jìn)與深化，青少年模擬兩會活動正在全國中學(xué)生群體中流行和發(fā)展。模擬兩會活動能夠訓(xùn)練學(xué)生理性思維，培育科學(xué)精神、增強(qiáng)法制意識、增進(jìn)國家認(rèn)同與理解，提升責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)?，為培育和?shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供了可能性。我校模擬實(shí)踐活動的開展以社團(tuán)管理為載體，以開設(shè)研究型課程為依托，以區(qū)、市、全國模擬兩會展示為平臺，為有效開展以“模擬兩會活動”為平臺的社會調(diào)研，培育學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)提供了可供參考的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：課程改革；新課標(biāo)；模擬兩會；核心素養(yǎng)

立足新課標(biāo)開展活動 推進(jìn)核心素養(yǎng)的教育

——以“模擬兩會活動”為例說開去

以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，是教育部修訂高中課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志性追求。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)的核心要求和關(guān)鍵要義，也是時(shí)下各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要目標(biāo)。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》也提出要求：“中小學(xué)要探索把課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合的途徑和方法，深入推進(jìn)思想品德、思想政治課的教學(xué)改革，提高學(xué)生社會實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)?！弊鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，學(xué)校德育的主導(dǎo)渠道，思想政治課要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)科社會實(shí)踐學(xué)習(xí)活動開展，其中以“模擬兩會活動”為平臺的社會實(shí)踐活動發(fā)揮著獨(dú)特的作用，具有重要的價(jià)值，彰顯了課程育人的應(yīng)有之義。

模擬兩會活動以高中學(xué)生為主體，以“不忘本來,吸收外來,面向?qū)?決勝未來,成就自我,復(fù)興中華”為宗旨，通過模擬人大、政協(xié)的建議（提案、議案）形成過程、同時(shí)模擬和體驗(yàn)人大政協(xié)的組織形式、議事規(guī)則，以讓廣大青少年學(xué)生體驗(yàn)中國特色的協(xié)商民主政治制度，在青少年學(xué)生中積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“核心素養(yǎng)”，提高“關(guān)鍵能力”、塑造“四大超級能力”等，有助于推進(jìn)中學(xué)思想政治課程的創(chuàng)新性課外社會實(shí)踐，也是高中生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的高層次學(xué)生社團(tuán)活動，更是青年學(xué)生能切身體悟和參與推進(jìn)國家發(fā)展的真實(shí)行動，還是一所學(xué)校培養(yǎng)有社會責(zé)任感、有綜合素養(yǎng)能力的優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)特集中展示平臺。這一活動切實(shí)有力地帶動了當(dāng)代高中生進(jìn)行廣泛而深入的社會調(diào)查，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中學(xué)生自覺走與現(xiàn)實(shí)生活、人民群眾的實(shí)踐相結(jié)合的道路，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！

“模擬兩會活動”不僅有機(jī)銜接了政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，更在社會和學(xué)生中有很大的反響，引起了社會對這一活動的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生對思想政治課教學(xué)的熱情，自然也引起我們一線政治教師的思考。

一、結(jié)合：課標(biāo)+素養(yǎng)

當(dāng)前的高中生生活在國家經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的歷史時(shí)期，社會的發(fā)展進(jìn)步給他們提出了更高的要求，而這些要求歸根到底就是體現(xiàn)在作為社會成員的公民意識上。要“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義法治、自由平等、公平正義理念、培養(yǎng)社會主義合格公民”，注重對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有一種政治上的認(rèn)同、理性的思考精神、法治意識和思維、有序的公共參與等。

如何培育學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展更是成為學(xué)校教育亟待解決的關(guān)鍵問題。以“模擬兩會活動”為平臺，積極關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和課程具體內(nèi)容的結(jié)合，要做到“上不空掛”、“下不失聯(lián)”。所謂“上不空掛”，就是強(qiáng)調(diào)在“模擬兩會活動”這一實(shí)踐平臺基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，這是確定思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的根據(jù)，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是成就學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的條件。思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求息息相關(guān)，實(shí)際上就是要凸顯學(xué)科育人價(jià)值的注入。所謂“下不失聯(lián)”，一是要立足“模擬兩會活動”的平臺，把握政治學(xué)科的本質(zhì)，明確本學(xué)科課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治素養(yǎng)，而不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝；二是要著眼于“模擬兩會活動”的推進(jìn)過程中課程內(nèi)容的整合，依循“從具體到抽象，再從抽象到具體”的路徑，先從相關(guān)學(xué)科內(nèi)容中提煉思想政治核心素養(yǎng)，依據(jù)思想政治核心素養(yǎng)確定課程內(nèi)容，然后通過“模擬兩會活動”提案和議案形成全過程，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等過程，推進(jìn)學(xué)生開展社會調(diào)查實(shí)踐。

因此，如同思想政治素養(yǎng)整體上與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，每個(gè)核心素養(yǎng)要素所涉及的學(xué)科內(nèi)容與課程整合的內(nèi)容，也分屬不同的“集合”，不是一一對應(yīng)的關(guān)系。貫徹“上不空掛”與“下不失聯(lián)”的原則，如何清晰、精準(zhǔn)地刻畫各“集合”之間的關(guān)系，無疑是不能回避、不可忽視的挑戰(zhàn)。教師要注意利用現(xiàn)有“模擬兩會活動”各種資源，教材內(nèi)容和形式上的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)和活動推進(jìn)中加強(qiáng)對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)，為高中生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多的著力點(diǎn)。基于此，我校的思想政治課程創(chuàng)新性的以“模擬兩會活動”為載體，致力于學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培育與實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在參與“模擬兩會活動”的過程中堅(jiān)定信念、明確方向、體驗(yàn)樂趣、發(fā)展能力，進(jìn)而提升思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、教師：理念+實(shí)踐

根據(jù)上海高考改革方案，2017年起采取3+3模式，即高考3門學(xué)業(yè)等級考3門累加作為最好報(bào)考高校的總成績，學(xué)生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)等6門學(xué)科任選3門參加高考，未選擇的其他科目必須參加合格考試。對高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績實(shí)行等級制評定，力圖破解我國高考招生錄取中的“唯分?jǐn)?shù)論”，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改變片面追求考試分?jǐn)?shù)的應(yīng)試傾向而回歸教育的本源，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和全面健康的成長。

政治考試的評分方式從分?jǐn)?shù)制改為等級制，體現(xiàn)了不同的評價(jià)思想，具有一定的優(yōu)勢。等級制用數(shù)個(gè)等級替代幾十、上百個(gè)分?jǐn)?shù)級差，其相對于分?jǐn)?shù)制最大的特點(diǎn)是“模糊性”。等級制評定方式不便于進(jìn)行排名對比和定量分析。另一方面，等級制由于有效降低了區(qū)分度，模糊了學(xué)生考試成績排序的精確程度，在一定程度上可以淡化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的過分追求，有利于緩解和降低學(xué)生的考試心理壓力，從而在相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。政治高考成績評定采用分等級的相對評價(jià)方式符合高考的選拔屬性和要求，既能對考生成績進(jìn)行區(qū)分，又能在一定程度上弱化學(xué)生分?jǐn)?shù)競爭的壓力。同時(shí)，能夠進(jìn)一步發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢，真正讓教學(xué)面向社會，深入實(shí)際，融入實(shí)踐。

這種變化是為進(jìn)一步落實(shí)減負(fù)增效，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中要關(guān)注并研究這一變化，積極主動地在新高考改革方案背景下主動尋求規(guī)律和變革，以教學(xué)大綱為綱領(lǐng)，以新編教材為支撐，以考試要求為索引，以學(xué)科及相關(guān)競賽和調(diào)查實(shí)踐活動為載體，對于政治等級考的學(xué)生要幫助和促進(jìn)他們帶著興趣學(xué)，對于合格考的全體學(xué)生要幫助和促進(jìn)他們基于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)。比如，把時(shí)事政治教育分解到每一課的時(shí)政演講或新聞發(fā)布；將高三的社會調(diào)查下沉到高一高二，以“模擬兩會活動”為平臺，以課題（問題）或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行研究；等等?！澳M兩會活動”與教學(xué)深度融合，為有興趣、有能力的學(xué)生搭建成長與展示的平臺；將學(xué)生在政治學(xué)科中的各類表現(xiàn)與收獲，和學(xué)生高中六個(gè)學(xué)期的成長檔案手冊的填寫有機(jī)結(jié)合起來，使其不忽視在政治學(xué)科中每一個(gè)收獲和感悟。針對合格考與等級考的學(xué)生，基于標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別對待，鼓勵(lì)學(xué)生把“模擬兩會活動”過程中的發(fā)現(xiàn)、探究顯現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)過程更多地表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在政治課教學(xué)過程中，教師也就自然會突破“一言堂”和“滿堂灌”教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，就改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，寓教于活動中，寓教于具體的問題中，獲得了較好的教學(xué)效果。有理念才會有行動。當(dāng)我們教師站在學(xué)生終身受益的視角，就會發(fā)現(xiàn)，以“模擬兩會活動”為平臺推進(jìn)的社會實(shí)踐調(diào)查，促使我們教師的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革。

在教學(xué)實(shí)踐中，以“模擬兩會活動”為平臺推進(jìn)的社會調(diào)查研究，并不是要求我們教師變成政治文件的傳聲筒或復(fù)讀機(jī)，或是進(jìn)行意識形態(tài)的簡單灌輸，而是讓我們教師能夠?qū)艺紊罨疽x做出理性的把握，打破學(xué)科本位，注重拓展豐富的課程資源，實(shí)施開放式教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生較全面地運(yùn)用各科知識，以正確的方法和理性的態(tài)度觸摸社會的政治脈搏，對我國政治體制的了解和認(rèn)同，多角度、多方面地分析、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立的辨析能力、理性愛國的精神，以及對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。“模擬兩會活動”注重社會實(shí)踐課程資源建設(shè)，所探討的議題涉及諸多方面，如果沒有深入地了解事件背景和相關(guān)知識，學(xué)生就無法提出建設(shè)性提案，無法進(jìn)行深入而又實(shí)際調(diào)查研究，在交流展示中就不能取得認(rèn)可，喪失主動。我校模擬兩會活動的開展以社團(tuán)為載體，建立起學(xué)校、導(dǎo)師、社員融為一體的運(yùn)行模式，即“模擬兩會活動”實(shí)踐社團(tuán)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下積極參加藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等各種校級活動；同時(shí)，社團(tuán)建立起嚴(yán)格的“導(dǎo)師制”，安排專職政治教師進(jìn)行社團(tuán)服務(wù)和指導(dǎo)，如社團(tuán)換屆，校內(nèi)選拔參賽隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生選題、撰寫提案等，在教師的精心指導(dǎo)下社團(tuán)運(yùn)行得以高效流暢；還擬聘請區(qū)政協(xié)副主席、區(qū)人大常委會副主任擔(dān)任顧問，請顧問進(jìn)校開展講座，宣傳人大、政協(xié)，普及人大和政協(xié)知識；充分開發(fā)和利用校內(nèi)、校外資源，形成校內(nèi)—校際—社會系統(tǒng)培養(yǎng)模式。模擬兩會作為一門實(shí)踐性課程，為學(xué)生提供了展示才能、發(fā)展能力的平臺，給學(xué)生帶來一次次的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的頭腦風(fēng)暴，極大地開拓了學(xué)生視野，鍛煉了合作、溝通的能力，幫助和促進(jìn)學(xué)生更好地接觸社會，推動自己更好地成長成人成才和成功。參加“模擬兩會活動”的學(xué)生收獲的顯然不僅是一份“提案或議案”文本，學(xué)生們以模擬協(xié)商民主為契機(jī)，開始步入社會實(shí)踐調(diào)研，著手解決問題；從中讓高中學(xué)生真正看到中國特色社會主義協(xié)商民主的魅力，更看到未來中國的希望。

三、學(xué)生：思考+行動

高中思想政治課與“模擬兩會活動”有機(jī)銜接，讓學(xué)生認(rèn)識、理解和分析社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種現(xiàn)象的思維模式，不再僅僅看到“是什么”，而是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步分析“為什么”和“怎么樣”，讓自己變得更能懂得社會，且慢慢從純粹的觀察者逐漸進(jìn)入到參與者甚至小決策者。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，可以對一些國家運(yùn)行中必要了解的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識和理解，有權(quán)利和義務(wù)的意識，并且履行自己在各領(lǐng)域的義務(wù)，行使自己的權(quán)利。

開展這一活動，學(xué)生要善于觀察，積極思考，這是關(guān)鍵。我們學(xué)習(xí)的原理、培養(yǎng)的能力，若離開了學(xué)生自己貫串始終的獨(dú)立思考，便都不能導(dǎo)致牢固信念的形成。高中學(xué)生在思考能力方面的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮?，這個(gè)年齡階段，有的已不滿足于建立在直觀基礎(chǔ)上的以簡單枚舉歸納法為主要特征的思維方式。學(xué)會提出問題、勇于質(zhì)疑、善于表達(dá)很重要，或許同學(xué)們提出的觀點(diǎn)有幼稚的一面，但絕不能低估自己敢于探究這些問題的意義。在一段時(shí)間內(nèi)讓大腦毫無拘束地、集中就某一個(gè)主題進(jìn)行想像和思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以及清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力；同時(shí)，還能幫助學(xué)生將大家零散的、不成邏輯的思想火花，匯集整理成完整的和有價(jià)值的思想、方案、行動計(jì)劃或解決問題的方法。從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確立自己感興趣的專題，且研究的專題將隨著實(shí)地的調(diào)研、研究內(nèi)容的深入而不斷提升。

教師要積極幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對社會制度、意識形態(tài)和政治決策運(yùn)行過程的認(rèn)知、認(rèn)可和贊同。以“政治認(rèn)同”為例，當(dāng)代中國的政治認(rèn)同，就是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，社會主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)社會主義制度在思想和精神層面的質(zhì)的規(guī)定性，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求；讓每一個(gè)青年學(xué)生走進(jìn)這一平臺，理解中國特色社會主義是中國共產(chǎn)黨和全國人民長期實(shí)踐取得的根本成就，展現(xiàn)道路自信、理論自信和制度自信；確認(rèn)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，通過政協(xié)保證重大決策的科學(xué)化與民主化，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；理解社會主義核心價(jià)值觀是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價(jià)值表達(dá)，樹立中國特色社會主義理想信念?！澳M兩會活動”的核心是通過模擬兩會中的提案和議案形成全過程，模擬和體驗(yàn)兩會的組織形式、議事規(guī)則，讓學(xué)生了解和體會中國特色的民主協(xié)商政治制度，并結(jié)合社會調(diào)查實(shí)踐等活動，著重培養(yǎng)和提高青年學(xué)生的公民意識、制度自信和社會實(shí)踐能力。這種“政治認(rèn)同”，關(guān)乎學(xué)生的成長方向和理想信念的確立，也是“理性精神”、“法治意識”、“公共參與”之所以有中國特色的共同標(biāo)識?！袄硇跃瘛?，關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會應(yīng)有的能力和態(tài)度，涉及馬克思主義哲學(xué)及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會科學(xué)的有關(guān)原理和觀點(diǎn)，也是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識、實(shí)現(xiàn)公共參與的基本條件。“法治意識”體現(xiàn)學(xué)生依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的應(yīng)然要求。“公共參與”展示人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是“法治意識”的必然表現(xiàn)，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的當(dāng)然行動。概而言之，“模擬兩會活動”的核心要旨與政治核心素養(yǎng)目標(biāo)——公民培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，對應(yīng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)要素，就是要培養(yǎng)有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴(yán)的中國公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛?/p>

“模擬兩會活動”是學(xué)生社會實(shí)踐的一個(gè)平臺，是對思想政治課的課外實(shí)踐的有效拓寬和延展，符合改革提倡的課堂教學(xué)生活化的要求，給學(xué)生提供參與決策的機(jī)會，讓學(xué)生考慮并確定現(xiàn)實(shí)可行的行動方案，聯(lián)絡(luò)政府部門及社區(qū)，實(shí)施社會行動。在我校社團(tuán)《關(guān)于完善城市公廁建設(shè) 提升公廁文明》的提案形成之前，學(xué)生首先從現(xiàn)實(shí)問題入手，進(jìn)行問題可行性、價(jià)值性等的客觀思考與理性分析，進(jìn)一步明確問題，確定議題，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研——學(xué)校社員利用課余時(shí)間在五角場、安信廣場、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、咖啡廳、甜品店、電影院等人群聚集的場所投放了624份現(xiàn)場及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，回收有效問卷586份。最后，對調(diào)研問卷進(jìn)行科學(xué)理性的分析，提煉問題，分析問題，進(jìn)而尋找解決方案。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷著認(rèn)識、實(shí)踐、再認(rèn)識、再實(shí)踐的螺旋式上升過程，強(qiáng)化了理論知識與社會知識、社會實(shí)踐的聯(lián)系與綜合，提高了其理性分析問題的思維能力。最終，學(xué)生們可以帶上提案走進(jìn)上海市展示活動平臺，贏得大賽中最具分量的獎(jiǎng)項(xiàng)——“杰出團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”的第一名，同時(shí)還榮獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳演說獎(jiǎng)”、“最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”等十四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。《新民晚報(bào)》記者專門采訪了我校調(diào)研小組成員，并進(jìn)行了報(bào)道；上海市教委和上海市公共政策研究會、上海新聞廣播邀請參加了上海人民廣播電臺首席主持人秦暢老師主持的FM93.4《市民與社會》節(jié)目，在一個(gè)小時(shí)的直播中，針對“有選擇的適當(dāng)開放社會單位的廁所、開設(shè)廁所學(xué)專業(yè)、城市公廁設(shè)計(jì)的合理性和公平化”等對策與市民現(xiàn)場互動；還應(yīng)邀參加中國新聞網(wǎng)和議庫“2017我給總理說句話”活動?！澳M兩會活動”能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生政治學(xué)科知識，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中提升問題意識，在科學(xué)認(rèn)知中建立制度自信，在理性分析中發(fā)展科學(xué)探究能力，在知行合一的實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感。而這些能力和素養(yǎng)既是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)，也是培育學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，基于此，我們不難得出這樣的結(jié)論：模擬兩會活動為培育學(xué)生核心素養(yǎng)提供了可能性，是培育和實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的可能路徑和有效方式，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、理性學(xué)習(xí)的過程，也是發(fā)展和完善學(xué)生理性思維、科學(xué)精神的有效形式。

模擬兩會活動讓現(xiàn)在的高中生能夠跳出政治課本，親身體驗(yàn)和理解國家的政治運(yùn)作和中國民主政治的發(fā)展，喚起他們的社會責(zé)任感，同時(shí)探索一種新的綜合實(shí)踐性課程，為高中新課改探路。

教育家葉圣陶先生曾說：所有的課都應(yīng)當(dāng)是政治課，所有的課也都應(yīng)當(dāng)是語文課。這啟示我們：一是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中少不了思想品德素養(yǎng)和語言文字素養(yǎng)；二是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)既是基于學(xué)科的，又是超越學(xué)科的，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)來統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)。

因此，政治學(xué)科教師通過“模擬兩會活動”，推動學(xué)生把政治課上學(xué)到的知識和理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并進(jìn)行思考和應(yīng)用，還可以在此過程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。這一活動確實(shí)能夠成為思想政治課中獨(dú)具特色的一塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)田，促使教師既要研究本學(xué)科的教學(xué)，又要關(guān)注、研究、把握和落實(shí)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)；既要認(rèn)真鉆研教材，不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地探索和改進(jìn)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程外，同時(shí)也要注重相關(guān)學(xué)科知識整合，豐富課程教學(xué)資源，尋找生活熱點(diǎn)，關(guān)注生活，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和探索的興趣，才能提高思想政治教學(xué)效果的目的，切實(shí)提高政治課的教學(xué)效益，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中終身受益。

讓我們共同期待，“模擬兩會活動”可以為思想政治核心素養(yǎng)培育提供更多有益的借鑒。

(作者：模擬兩會活動指導(dǎo)老師?趙樹利)

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