論文點(diǎn)評(píng)：學(xué)術(shù)論文寫作中的批判思維！

2017年7月29至31日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)人民大學(xué)出版社共同主辦了“2017全國(guó)新聞傳播學(xué)骨干教師研修班”，來(lái)自128所高校的237位新聞傳播專業(yè)的教師參加研修。中國(guó)人民大學(xué)榮譽(yù)一級(jí)教授陳力丹老師為研修班提交的數(shù)篇論文進(jìn)行了評(píng)議。陳教授還邀請(qǐng)四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授廖金英為每篇論文寫了文字評(píng)語(yǔ)。為了體現(xiàn)評(píng)議的全面，兩位教授故意不看對(duì)方的觀點(diǎn)，全部獨(dú)立評(píng)審。結(jié)果表明，他們的論文評(píng)語(yǔ)行文風(fēng)格不同，但對(duì)論文癥結(jié)的評(píng)價(jià)，大體一致。

社長(zhǎng)提示：本文前半部分為所評(píng)議論文簡(jiǎn)要概括，后半部分為專家評(píng)議。?

所評(píng)論文

全球數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)特征與敘事模式

——基于2012-2017 全球數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)提名作品的實(shí)證研究

原文摘要

本文對(duì)2012-2017 年獲得“GEN 數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)”提名的413 部作品建立數(shù)據(jù)庫(kù)開展實(shí)證研究， 以數(shù)據(jù)新聞?lì)I(lǐng)域最早的專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)作為切入點(diǎn)，以期管窺全球數(shù)據(jù)新聞業(yè)發(fā)展的基本特征，并歸納出數(shù)據(jù)新聞評(píng)選的三個(gè)基本維度和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，研究認(rèn)為數(shù)據(jù)新聞報(bào)道不能忽視傳統(tǒng)的新聞敘事的價(jià)值，提出將“講故事”的理念重新融入數(shù)據(jù)新聞報(bào)道中，發(fā)展以“數(shù)據(jù)處理”為核心，以“新聞敘事”為主線的融合新聞報(bào)道?；诖搜芯恐攸c(diǎn)對(duì)歷屆獲得“數(shù)據(jù)可視化敘事”獎(jiǎng)項(xiàng)提名的作品進(jìn)行了文本分析，歸納出數(shù)據(jù)呈現(xiàn)嵌入新聞故事的三組基本模式。

文章大體結(jié)構(gòu)

全球編輯網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)（Global Editors Network Data Journalism Award）創(chuàng)立于 2012 年， 是最早為獎(jiǎng)勵(lì)杰出數(shù)據(jù)新聞作品設(shè)立的專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。截至 2017 年，GEN數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)歷經(jīng) 6 屆，已有來(lái)自 44個(gè)國(guó)家的413 部作品獲得提名。

一、全球數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)的基本特征

本研究首先通過(guò)對(duì)歷屆數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)提名作品進(jìn)行內(nèi)容分析，由淺入深地描繪全球數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)的總體形態(tài)，主要著眼于三個(gè)層面：第一，提名數(shù)據(jù)新聞作品的總體特征； 第二，提名數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)者的基本特征；第三，優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞報(bào)道的主題及形式。

二、數(shù)據(jù)新聞評(píng)選的基礎(chǔ)維度與變化更迭

通過(guò)對(duì)歷屆獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)新聞評(píng)選主要圍繞三個(gè)基礎(chǔ)維度展開——“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)調(diào)查”、“ 數(shù)據(jù)可視化敘事”、“ 數(shù)據(jù)新聞應(yīng)用”，六年來(lái)在此基礎(chǔ)上不斷拆分、重組，并逐步趨于穩(wěn)定。

三、數(shù)據(jù)新聞的敘事模式

2010 年第一屆數(shù)據(jù)新聞圓桌會(huì)議上，勞倫茲（Lorenz）將數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)流程闡釋為“通過(guò)反復(fù)抓取、篩選和重組來(lái)深度挖掘數(shù)據(jù)，聚焦專門信息以過(guò)濾數(shù)據(jù)，可視化地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)并合成新聞故事”。西方學(xué)者在描述數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)時(shí)通常將“數(shù)據(jù)處理”視為生產(chǎn)流程的核心，一定程度上忽視了“新聞敘事”在數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)中的價(jià)值。

本研究提出將數(shù)據(jù)新聞業(yè)置于媒介融合發(fā)展的時(shí)代背景之下，將數(shù)據(jù)新聞報(bào)道置于融合新聞報(bào)道的框架之下，將“新聞敘事”理念重新融入數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，將數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)流程概括為以“數(shù)據(jù)處理”為核心、以“新聞敘事”為主線， 縱橫交織的過(guò)程。其中，“數(shù)據(jù)處理”包括“數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)清理—— 數(shù)據(jù)分析”三個(gè)具體步驟；同時(shí)“數(shù)據(jù)處理”作為“新聞故事”鏈條上的重要環(huán)節(jié)，又與“確立主題”“呈現(xiàn)故事”共同構(gòu)成數(shù)據(jù)新聞敘事的主線?？梢哉f(shuō)，數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)流程發(fā)端于對(duì)新聞故事的構(gòu)思與策劃，通過(guò)數(shù)據(jù)的采集、清理和分析，圍繞“新聞敘事”這一主線進(jìn)行，即在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)之下，通過(guò)“數(shù)據(jù)”與“敘事”的不斷整合，最終完成新聞故事的呈現(xiàn)。

（一）線性模式延伸合模式

（二）利基模式與類比模式

（三）組合模式與網(wǎng)狀模式結(jié)語(yǔ)

未來(lái)的數(shù)據(jù)新聞報(bào)道有可能是幾組敘事模式的交叉組合，也有可能不斷產(chǎn)生全新的敘事模式，這將是行業(yè)發(fā)展的必然，也是數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)不斷創(chuàng)新的魅力所在。?

陳力丹老師事后再分析

這篇文章所研究的“全球編輯網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)”，國(guó)內(nèi)知道的人不多。文章對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)作品的面上情況分析，寫得很不錯(cuò)，找個(gè)刊物發(fā)表，還是有一定意義的。但若從學(xué)術(shù)研究的價(jià)值角度來(lái)看這篇文章，僅有一些學(xué)術(shù)資料的價(jià)值，因?yàn)槲恼禄臼菙⑹觯瑑H有一些表面的分析。特征、敘事模式，都是根據(jù)該獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)及其標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)、觀看獲獎(jiǎng)作品的感覺(jué)，以生活、工作經(jīng)驗(yàn)得出獲獎(jiǎng)作品各方面的分類， 沒(méi)有學(xué)術(shù)理論來(lái)支撐自己得出的特征、模式為什么是這樣而不是那樣。

此文多少體現(xiàn)自己觀點(diǎn)的是第三節(jié)“數(shù)據(jù)新聞的敘事模式”。作者在引述了一位國(guó)外研究者的觀點(diǎn)后表示不同意其觀點(diǎn)，認(rèn)為他“一定程度上忽視了‘新聞敘事’在數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)中的價(jià)值”，提出：“將數(shù)據(jù)新聞生 產(chǎn)流程概括為以‘?dāng)?shù)據(jù)處理’為核心、以‘新聞敘事’為主線，縱橫交織的過(guò)程。 ”沒(méi)有理論依據(jù)，這是作者自己的判斷。隨后得出數(shù)據(jù)新聞敘事的三種模式。恰恰在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，作者沒(méi)有學(xué)術(shù)理論的運(yùn)用，而是直接憑經(jīng)驗(yàn)得出了結(jié)論。作者使用的是宣傳話語(yǔ) “以××為核心、以××為主線”，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)，細(xì)想起來(lái)不過(guò)是一種沒(méi)有邏輯的文字游戲。核心、主線僅是一種比喻，如何可以用來(lái)證明學(xué)術(shù)上的道理？

文章的關(guān)鍵在于沒(méi)有運(yùn)用相關(guān)的學(xué)術(shù)理論進(jìn)行論證，經(jīng)驗(yàn)是不能作為依據(jù)來(lái)對(duì)事物做學(xué)術(shù)判斷的。

例如，同樣是關(guān)于這個(gè)新聞獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)的變化，此文作者只是客觀地?cái)⑹隽俗兓?，卻沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)涉及新聞敘事的獎(jiǎng)項(xiàng)取消了意味著什么。我審讀其它文獻(xiàn)則發(fā)現(xiàn)，2012 年開始這一系列數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)中的兩項(xiàng)，到2014 年被取消了，即“ 講述故事（storytelling）”和“ 數(shù)據(jù)故事講述（Data ?storytelling）”，接著該文獻(xiàn)作者提供1 個(gè)全球編輯機(jī)構(gòu)和2 個(gè)最權(quán)威的數(shù)據(jù)新聞研究者言論，說(shuō)明數(shù)據(jù)新聞不是新聞敘事而是新聞?wù)撟C；用8 個(gè)實(shí)際案例加以證明。這只是提出問(wèn)題，后面大量使用各種類型的數(shù)據(jù)新聞案例進(jìn)一步加以論證，再用一半多的篇幅以社會(huì)研究 的“科學(xué)環(huán)”理論、社會(huì)科學(xué)方法理論加以論證，最終得出結(jié)論：“數(shù)據(jù)新聞：一種社會(huì)科學(xué)研究式的新聞?wù)撟C”，這句話即是論文的標(biāo)題。

相形之下，《全球數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)特征與敘事模式》基本是情況的敘述，在沒(méi)有理論支撐的情形下提出的觀點(diǎn)也難以立住，很容易被推翻。

關(guān)于數(shù)據(jù)新聞的批判思維要點(diǎn)， 我在《大數(shù)據(jù)與新聞報(bào)道》（《新聞?dòng)浾摺?015 年第2 期）一文談到過(guò)。數(shù)據(jù)并不完全是客觀的，要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題“：這些數(shù)字是哪里來(lái)的？“”誰(shuí)記錄了這些數(shù)字？”“怎么記錄的？”“出于什么目的收集這些數(shù)據(jù)？“”我們?cè)趺床拍軌蛑罃?shù)據(jù)是完整的？”等等。數(shù)據(jù)自己不能說(shuō)話，記者需要借助一系列算法在數(shù)據(jù)中挖掘出意義。算法不等于判斷，從數(shù)據(jù)世界進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，稍有不慎就可能做出錯(cuò)誤的報(bào)道。

陳力丹老師當(dāng)時(shí)點(diǎn)評(píng)：

這篇文章實(shí)際上是關(guān)于“全球編輯網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)”的基本情況介紹，略有些分析，敘述思路比較清晰，但沒(méi)有進(jìn)一步的學(xué)術(shù)深度。從極為有限的參考文獻(xiàn)可以看出，文章的學(xué)術(shù)價(jià)值有限。

現(xiàn)在的文章大標(biāo)題是“全球”如何，而分析的只是被評(píng)上獎(jiǎng)的作品， 這幾個(gè)獎(jiǎng)不能代表“全球”，只能代表全球編輯網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞中最好的那一部分。

文章的基調(diào)是對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的全盤贊美。要有一些批判意識(shí)，數(shù)據(jù)新聞在真實(shí)呈現(xiàn)方面問(wèn)題很大，從一般事實(shí)到變成故事，其中的添加和建構(gòu)都會(huì)產(chǎn)生欺騙。

廖金英副教授評(píng)語(yǔ)

中規(guī)中矩的傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派研究，很難提供具有理論價(jià)值的研究意義陳述，也很難提供反思性的批判論證。

如果文章能提供隱匿于數(shù)據(jù)背后的信息，如評(píng)委構(gòu)成及研究領(lǐng)域、數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)參照標(biāo)準(zhǔn)、落選數(shù)據(jù)新聞的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)新聞背后的資本介入、分工與經(jīng)濟(jì)利益分配、新聞所涉價(jià)值觀等更豐富的信息幫助了解，會(huì)更有價(jià)值。

本文亦感謝論文原作者支持。

本文來(lái)源：《新聞與寫作》2017年11期；原標(biāo)題《學(xué)術(shù)論文寫作中的批判思維》。作者：陳力丹：中國(guó)人民大學(xué)榮譽(yù)一級(jí)教授；廖金英：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授。版權(quán)歸原作者所有。

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