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回答人際關(guān)系題的“三把利劍”
? ??人際問題進行客觀分析形成的原因是有效解決的關(guān)鍵。分析清楚各個問題產(chǎn)生的原因、影響,要結(jié)合正確的工作人際關(guān)系意識和處理基本原則進行。
考生應(yīng)該是有分析原因的意識,關(guān)鍵是不能正確的判斷問題產(chǎn)生的原因,所以很重要的是:一要有辯證思維,分析問題產(chǎn)生的原因可以多維度思考,既要從別人角度也要從自身角度進行,確保分析原因的全面;二要有正確的工作狀態(tài)下人際的價值觀,既不能有都是我的錯的偏激,也不能有都是別人的錯的感性,總體要站在工作大局的角度、結(jié)合給定身份的理解和情景去客觀理性的思考問題的原因;三要從有利于能解決問題推進工作開展和人際關(guān)系和諧的角度去思考判斷問題產(chǎn)生的原因。
所以補充一些公職工作中如何正確看待人際關(guān)系的知識、意識和基本原則對于廣大尤其基層公務(wù)員是很有必要的。而對于有了一定工作經(jīng)驗的考生來說糾正他們的偏激的經(jīng)驗主義認知才是最為重要的。
03抓實
表達內(nèi)容讓考官感覺接地氣、符合實際是整個題目的處理最重要的環(huán)節(jié)。要針對問題及產(chǎn)生的原因、影響提出有效的解決措施,做到標本兼治,做到條理清晰,做到邏輯符合。
? ??一方面要真正把身份理解和扮演好,在什么身份說什么話,不僅是表達的內(nèi)容切實解決問題更包括表達的語氣情感情真意切;另一方面要緊密結(jié)合題目所給的情節(jié),在忠實于情節(jié)的基礎(chǔ)上可以適當填補,但不能自我感性歪曲,將情節(jié)作為表達內(nèi)容和措施的約束條件,這樣的內(nèi)容更加有說服力;第三方面是表達突出重點兼顧全面,注意以解決當前題目中的問題為主,對將來如何避免再次發(fā)生可以間接提及。
人際題目好答但很難答好。老王希望每位考生在這篇文章的指導(dǎo)下能取得突破和成功。
讀書遇見自己遇見世界
古有牛角掛書,譜寫了瓦崗義軍的英勇傳奇由此奠定了大唐王朝澤蕩五州的基石;今有鬧市讀書,引領(lǐng)了中華民族艱苦奮斗的風(fēng)潮,讀書成就了一個又一個偉大的傳奇,在每一個人的心中燃起熱血;相信在未來之中會有更多的人加入到讀書的行列之中,以讀書索道于世,創(chuàng)造獨屬于我們的人生奇跡。
讓閱讀成為一種精神力量,豎起彰顯文化底蘊的旗幟。造紙術(shù)讓文字書寫有了新的載體,印刷術(shù)讓文化傳播有了新的媒介。書籍記錄著時代的交替,承載著文化底蘊。西安至昆明的“列車書屋”上,舉辦的讀書活動,實現(xiàn)了身體和靈魂都在路上。同樣在推進“全民閱讀”的浪潮之下,各城市也紛紛響應(yīng),杭州等一些城市的圖書館 24小時不歇業(yè),且不會阻止流浪人員等進入圖書館。以這種方式鼓勵閱讀,推進書香社會的建設(shè)。一方面創(chuàng)造了良好的閱讀氛圍,另一方面以讀書縮小階級差距。
閱讀可彰顯一國之文化底蘊。從古至今,閱讀乃集聚精華之道。精華的體現(xiàn)不僅在于各領(lǐng)域之間,關(guān)鍵還在于可以彰顯一國文化之底蘊,并最終使得文化之彩源遠流長。就像浙江杭州一圖書管,24小時不歇業(yè),也不會驅(qū)趕前來閱讀的流浪漢。當記者采訪圖書管負責人時,她陳述到圖書館是供人閱讀的地方,亦是傳遞知識、文化的地方,對于前來閱讀的人們不應(yīng)以其工作或者其他任何方面去區(qū)分。這種做法,一方面感染了大家,帶動了平等閱讀、全民閱讀的良好社會氛圍,另一方面,閱讀成為了連接文化和文字的重要橋梁,向我們強調(diào)著“平等”價值觀。換而言之,閱讀彰顯了“以人為本”、“權(quán)利公平”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此,要時刻堅持倡導(dǎo)“全民閱讀”,助力彰顯和挖掘?qū)氋F的文化底蘊。
致力解決閱讀問題,讓閱讀之風(fēng)吹向中華大地。鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。讀書不僅能讓人進步,更是民族前進的動力和走向文明大國的推力,然而當下閱讀面臨的問題還很多,如功利化閱讀,作秀式閱讀等?;貧w閱讀正能量,需要社會的積極參與。在24小時圖書館積極推動的同時,政府也應(yīng)該做好宣傳工作,繼續(xù)推進“書香社會”的建設(shè),合理規(guī)劃圖書館布局,讓無論是城市還是農(nóng)村都能享受紅利。讀者也要擺正讀書心態(tài),擯棄作秀和功利化,應(yīng)以閱讀改變自己看世界的視角,和提升自己的途徑。多方參與,以此讓閱讀之風(fēng)吹向中華大地。
行百里者半九十。推進全民閱讀,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。我們必須準備付出更為艱巨更為艱苦的努力,方能以閱讀架起提升自我素質(zhì)與修養(yǎng)的階梯,方能以閱讀豎起彰顯文化底蘊的旗幟。
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