核心期刊編輯告訴你，論文寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題有這些！

每個(gè)科技工作者的研究能力不同。一般來(lái)說(shuō)，資深專(zhuān)家學(xué)者都具有較高的研究能力和研究水平，站得更高看得更遠(yuǎn)，研究問(wèn)題都比較深遠(yuǎn)；而剛從事科學(xué)研究的研究生則大多淺顯而片面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 選題無(wú)新意

很多研究生在進(jìn)行了半年或一年的學(xué)習(xí)以后，就開(kāi)始嘗試著寫(xiě)論文，選題一般來(lái)自老師的課程作業(yè)或?qū)煹难芯宽?xiàng)目。課程作業(yè)一般涵蓋本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，是學(xué)生在后期的研究中經(jīng)常要用到的知識(shí)、技術(shù)方法和手段，其目的是要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，沒(méi)有多少研究?jī)r(jià)值，但很多學(xué)生在完成這種課程作業(yè)以后，就迫不及待地投稿，其結(jié)果往往是被拒稿。另外，還有很多學(xué)者沒(méi)有相關(guān)的研究課題支撐，自由選擇研究?jī)?nèi)容，要么與當(dāng)前研究熱點(diǎn)相悖，要么與國(guó)家資助政策、研究指南不符，這類(lèi)稿件也大多了無(wú)新意，不存在研究?jī)r(jià)值。

這種選題沒(méi)有新意的科技論文造成“雞肋文章”的大量涌現(xiàn)。雖然從文章中找不到作者的知識(shí)性錯(cuò)誤，且作者為之付出了大量的時(shí)間和精力，但這類(lèi)文章確實(shí)是沒(méi)有發(fā)表價(jià)值，發(fā)之無(wú)用，棄之可惜！

1.2 研究?jī)?nèi)容不恰當(dāng)

很多學(xué)者在導(dǎo)師或者學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下，選擇了較好的選題后，在確定具體的研究?jī)?nèi)容時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)以下一系列的問(wèn)題。

1.2.1?研究?jī)?nèi)容太多太雜，毫無(wú)重點(diǎn)可言

有的作者確定的研究?jī)?nèi)容幾乎涵蓋本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的所有內(nèi)容，沒(méi)弄清楚自己主要研究?jī)?nèi)容是什么。例如，有的學(xué)生要做的是遙感數(shù)據(jù)在塵霾監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，既要對(duì)多種影像波段數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，選取最合適數(shù)據(jù)源，這本身就是一項(xiàng)浩大的工程；還要與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比反演驗(yàn)證，建立反演模型又是一項(xiàng)繁復(fù)的工作；更要對(duì)監(jiān)測(cè)范圍、監(jiān)測(cè)結(jié)果、預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)等方面進(jìn)行綜合研究；還有遙感圖像的獲取、大氣校正、幾何校正、解譯，實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的獲取，塵霾與霧的區(qū)分，各類(lèi)數(shù)據(jù)和處理結(jié)果的精度校正等更多細(xì)節(jié)問(wèn)題，涉及的內(nèi)容太多太雜，在短短的一篇論文中很難全部闡明。

1.2.2?內(nèi)容提煉不清，研究?jī)?nèi)容與研究基礎(chǔ)、研究結(jié)論混雜

筆者參評(píng)某篇碩士畢業(yè)論文，作者要研究的主要問(wèn)題是利用遙感數(shù)據(jù)與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行葉綠素反演研究，而作者列出的主要研究?jī)?nèi)容完全是論文的寫(xiě)作提綱，應(yīng)稱(chēng)為寫(xiě)作內(nèi)容而非研究?jī)?nèi)容。具體為：①確定研究意義和選題背景；②厘清研究的理論基礎(chǔ)；③選取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)區(qū)域；④數(shù)據(jù)處理與建立反演模型；⑤反演結(jié)果分析；⑥研究結(jié)論，包括研究結(jié)論、不足之處和創(chuàng)新之處?？v觀這 6條，真正的研究?jī)?nèi)容是④中的遙感數(shù)據(jù)與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)之間的葉綠素反演模型建立和⑤中的反演結(jié)果分析。而①、②、③是研究的前期準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，最后一條是對(duì)全文的總結(jié)和評(píng)價(jià)以及后續(xù)研究方向的探討，也非研究?jī)?nèi)容。

1.2.3?研究難度過(guò)大或關(guān)鍵問(wèn)題太多，難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)

有的作者在確定研究?jī)?nèi)容后，不考慮當(dāng)前理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件或數(shù)據(jù)儲(chǔ)備等因素的限制，樹(shù)立了一個(gè)“高大上”的研究目標(biāo)，其結(jié)果是研究結(jié)論與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

一項(xiàng)研究要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是文章的核心內(nèi)容，決定研究?jī)?nèi)容能否完整。關(guān)鍵問(wèn)題的選擇與研究?jī)?nèi)容一樣，不宜太多，且與研究難度一致，不宜太過(guò)“高遠(yuǎn)”，否則，受時(shí)間、經(jīng)歷、能力和其他條件限制，不能圓滿(mǎn)解決，影響整個(gè)研究項(xiàng)目的實(shí)施。

1.2.4?文章的創(chuàng)新點(diǎn)過(guò)多

一篇文章的創(chuàng)新點(diǎn)是指研究?jī)?nèi)容上有新意，包括研究方法、思路、技術(shù)路線(xiàn)等的創(chuàng)新。對(duì)一個(gè)初涉科學(xué)研究領(lǐng)域的年輕學(xué)者來(lái)說(shuō)，其研究中出現(xiàn)一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)就是一篇有分量的文章了。然而在一般的碩士畢業(yè)論文中，至少都總結(jié)出 3 條以上的創(chuàng)新點(diǎn)，有的創(chuàng)新點(diǎn)是不能稱(chēng)其為創(chuàng)新的，比如說(shuō)“采用了最新的……數(shù)據(jù)”等。

1.3 研究方法陳舊老套

隨著信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)從定性描述到定量計(jì)算到預(yù)測(cè)模擬未來(lái)發(fā)展方向，從宏觀到微觀，從膚淺到深入飛速發(fā)展，研究方法也大多采用定量計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)模擬等，這些方法也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。而在一些科技論文中，很多方法顯得過(guò)于陳舊，比如在對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析確定某區(qū)的人口分布狀況時(shí)，傳統(tǒng)方法是對(duì)該區(qū)內(nèi)每一行政單元的人口進(jìn)行簡(jiǎn)單的人口密度計(jì)算，但擅長(zhǎng)空間技術(shù)方法的研究者會(huì)采用地理信息系統(tǒng)網(wǎng)格分析方法，利用GIS中DEM（數(shù)字高程模型）生成原理，用人口數(shù)據(jù)代替高程數(shù)據(jù)，生成一幅該區(qū)域的數(shù)字人口模型，不僅直觀地體現(xiàn)了該區(qū)域的人口分布數(shù)量和密度，還可以充分利用系統(tǒng)中的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然生態(tài)等多種數(shù)據(jù)進(jìn)行空間自相關(guān)、鄰域相關(guān)等空間分析，這種方法的采用將人口分布問(wèn)題的研究推向了高遠(yuǎn)。

可見(jiàn)，好的研究方法可以拓展研究?jī)?nèi)容，更易完成研究目標(biāo)，在某種程度上也較傳統(tǒng)方法更加方便、快捷，同時(shí)也更有新意，研究問(wèn)題也更全面，當(dāng)然也更容易打動(dòng)編輯和審稿專(zhuān)家，文章也更易發(fā)表。

1.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不合理

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是科技論文的基礎(chǔ)。有的學(xué)者在研究中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制或者時(shí)間的限制或者采用原有數(shù)據(jù)得不出預(yù)期的結(jié)果而采取以下行為。①采用過(guò)時(shí)的數(shù)據(jù)。如采用過(guò)去好幾年的土地利用狀況數(shù)據(jù)來(lái)研究當(dāng)前土地利用分布現(xiàn)狀；采用過(guò)時(shí)的交通運(yùn)輸量來(lái)分析當(dāng)前的道路分布格局等。②采用不恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)。比如以某一時(shí)間點(diǎn)的遙感數(shù)據(jù)來(lái)代表某一年的土地利用整體狀況。③漏掉數(shù)據(jù)。為了收集數(shù)據(jù)的方便，只采用易于收集的數(shù)據(jù)，而直接忽略難以收集的數(shù)據(jù)。④運(yùn)用錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。對(duì)必不可少又難以收集的數(shù)據(jù)采用偽造的方式填補(bǔ)，或者是篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以期達(dá)到設(shè)定目標(biāo)。

1.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有紕漏

作者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮已有的研究基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、軟硬件條件、難度系數(shù)等）、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法等多個(gè)要素，根據(jù)作者設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，要能夠順利地達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。然而在有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要么缺少關(guān)鍵步驟，要么方法不恰當(dāng)，要么數(shù)據(jù)不合理，據(jù)此設(shè)計(jì)，難以達(dá)到最后的結(jié)論，因此作者研究結(jié)果的科學(xué)性和正確性就值得懷疑。

一篇好的科技論文不僅要有好的選題、好的方法、好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得出理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)；也要在寫(xiě)作上做到層次清楚、條理清晰，各部分之間具有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，符合科技論文的寫(xiě)作規(guī)范要求。然而在很多科技論文寫(xiě)作中，常存在作者寫(xiě)作能力不足的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 層次不清，邏輯關(guān)系混亂

主要表現(xiàn)在同一類(lèi)型的問(wèn)題出現(xiàn)在不同的章節(jié)或?qū)哟蜗?。比如研究的理論基礎(chǔ)，有的作者在前言綜述部分總結(jié)前人研究成果時(shí)涉及，在介紹本文的理論基礎(chǔ)時(shí)也提及，在后文的研究?jī)?nèi)容中或者實(shí)證研究中又涉及，不僅重復(fù)累贅，也使文章顯得非?；靵y。

2.2 表達(dá)語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化

一篇文章涉及的所有工作，都是研究團(tuán)隊(duì)或者筆者的研究任務(wù)，因此在寫(xiě)作中盡量不用“我們”開(kāi)頭的句式。而有的作者通篇多次用到“我們”，如“我們采用層次分析的方法，擬定以下指標(biāo)體系……”“我們通過(guò)計(jì)算，得出……”，等等。其實(shí)，去掉“我們”兩字全文也不會(huì)產(chǎn)生歧義，語(yǔ)句也是通順的，并且使語(yǔ)氣也顯得正式嚴(yán)謹(jǐn)。除此之外，還有“筆者”“本人”“本項(xiàng)目組”等名詞也存在著類(lèi)似的問(wèn)題。

還有一種常見(jiàn)的口語(yǔ)化的表現(xiàn)就在于全文表述類(lèi)似于課堂講義。比如：“下面，從三個(gè)方面就該問(wèn)題進(jìn)行深入的探討”“接下來(lái)，證明……”，等等。

2.3 論文寫(xiě)作不符合科技論文的寫(xiě)作規(guī)范

科技論文的寫(xiě)作規(guī)范比較明確，國(guó)家也出臺(tái)了很多的標(biāo)準(zhǔn)要求 [1-6]，專(zhuān)門(mén)針對(duì)公式、圖表、參考文獻(xiàn)、引用等項(xiàng)目的表述，為作者的規(guī)范寫(xiě)作提供了重要的參考和依據(jù)。有的作者由于年齡、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因?qū)@些規(guī)范要求不是很清楚，而產(chǎn)生很多的不符合規(guī)范的問(wèn)題。

2.3.1?標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)

一般來(lái)說(shuō)，一篇科技論文的標(biāo)題不超過(guò)20 字，不低于7 字。過(guò)長(zhǎng)的會(huì)顯得累贅，過(guò)短不能表達(dá)題意。而很多科技論文標(biāo)題的最大問(wèn)題是過(guò)長(zhǎng)，似乎要在標(biāo)題中表達(dá)出所研究的區(qū)域、內(nèi)容、方法等諸多方面，比如“貴陽(yáng)市土地整治項(xiàng)目與生態(tài)文明建設(shè)的耦合關(guān)系實(shí)證分析—基于InVEST 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)評(píng)估模型”，長(zhǎng)達(dá)38 字的標(biāo)題，既包含了研究區(qū)域“貴陽(yáng)市”，研究?jī)?nèi)容“土地整治項(xiàng)目與生態(tài)文明建設(shè)的耦合關(guān)系”，也指明了研究方法“基于InVEST 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)評(píng)估模型”，可謂面面俱到，顯得臃腫也不利于排版設(shè)計(jì)。修改后的標(biāo)題為“土地整治與生態(tài)文明建設(shè)耦合關(guān)系研究—以貴陽(yáng)市為例”。再如，原標(biāo)題為“一種用于高分辨率遙感影像預(yù)處理的幾何與輻射同步相對(duì)校正模型”，作者是從多個(gè)校正模型中挑選出一種最適合的模型同步進(jìn)行幾何與輻射校正，“一種用于”就沒(méi)有必要；幾何校正和輻射校正都是遙感影像預(yù)處理的內(nèi)容，不需要再指出“預(yù)處理”；幾何校正和輻射校正同步進(jìn)行，分別校正，因此“相對(duì)”就不必要。修改后的標(biāo)題為“高分辨率遙感影像幾何與輻射同步校正模型探討”。類(lèi)似的標(biāo)題問(wèn)題不勝枚舉。

另外，科技論文的標(biāo)題與科普文章、文學(xué)著作、社科論文也有很大區(qū)別?？萍颊撐牡臉?biāo)題一般是短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，不帶感情色彩，簡(jiǎn)潔、明快，而非單個(gè)名詞（如《白鹿原》《紅樓夢(mèng)》等）或者口號(hào)式語(yǔ)句（如“加強(qiáng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力”“立足學(xué)科教育，實(shí)現(xiàn)德育功能”等）。

2.3.2?作者姓名、單位

英文作者姓名大小寫(xiě)不合要求，作者單位標(biāo)示不清，要么沒(méi)有二級(jí)單位，要么多個(gè)二級(jí)單位混雜，要么沒(méi)有城市名稱(chēng)，要么沒(méi)有郵編等。

2.3.3?摘要、關(guān)鍵詞

有的文章摘要復(fù)制前言部分，沒(méi)有簡(jiǎn)明扼要地闡明研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)論和研究意義，或缺少其中之一，或太長(zhǎng)或太短等；摘要應(yīng)以客觀闡述為主，不宜出現(xiàn)“本文”字樣。關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)太多或太少，或不關(guān)鍵；英文摘要部分和關(guān)鍵詞部分與中文不一致等。

2.3.4 正文

前言部分語(yǔ)言不精練，復(fù)制比超高；綜述部分沒(méi)有提煉只有簡(jiǎn)單的羅列；正文部分的理論與研究過(guò)程混雜，邏輯不清；文章的層級(jí)編號(hào)混亂；圖表不合規(guī)范；公式編排混亂；變量單位沒(méi)使用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位等。

2.3.5 結(jié)論

結(jié)論部分缺乏有針對(duì)性的意見(jiàn)或建議，而使用放之四海皆準(zhǔn)的對(duì)策或措施；結(jié)論不精練簡(jiǎn)潔等。

現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)要發(fā)表文章，評(píng)職稱(chēng)要發(fā)表文章，升職也要發(fā)表文章……有很多人不是為了科學(xué)研究而寫(xiě)論文，而是為了某一憑證而寫(xiě)，這樣就出現(xiàn)了很多“急功近利，急于求成”的現(xiàn)象。

3.1 一稿多投

為了達(dá)到文章發(fā)表的目的，同一篇文章群發(fā)給幾個(gè)甚至是幾十個(gè)編輯郵箱，撒大網(wǎng)，總是能捕獲到一點(diǎn)信息，在獲取的錄用信息中再來(lái)篩選等級(jí)好的刊物發(fā)表。由于每個(gè)刊物處理稿件的周期不同，刊期長(zhǎng)短不同等多種因素的影響，對(duì)稿件處理的進(jìn)度不一樣，這樣就造成了很多編輯做無(wú)用功，幾經(jīng)初審、外審、復(fù)審甚至是到了校樣階段，才接收到作者“已經(jīng)在其他刊物上發(fā)表，需要撤稿”的信息，一些抄送的投稿郵件可以直接看出是一稿多投，而一些密送的一稿多投的稿件就不容易識(shí)別了，遇到這種情況，編輯除了氣憤以外毫無(wú)他法。

這類(lèi)稿件除了從投稿郵件上可以甄別以外，還可以從文章格式上可以看出。一般一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者在投稿前，都會(huì)研究該刊物所刊發(fā)的文章類(lèi)別、欄目，文章的基本格式，文章所需要的基本項(xiàng)目（比如中英文摘要、關(guān)鍵詞、英文圖表標(biāo)題、參考文獻(xiàn)的表示方式等），并力爭(zhēng)在格式和形式上與刊物要求一致，大多也不會(huì)一稿多投。而一稿多投的文章是很難做到這一點(diǎn)的，有的內(nèi)容和形式都和刊物要求相差甚遠(yuǎn)。

3.2 文章復(fù)制比過(guò)高，涉嫌抄襲

很多年輕作者在寫(xiě)作的過(guò)程中，查閱大量資料，參考了很多前人研究成果，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有很好地歸納吸收，直接照搬原文的相關(guān)字句到自己文章中，這樣就造成了文章的復(fù)制比超高。還有的作者為了湊成一篇文章，甚至是直接在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行“剪切”“復(fù)制”“粘貼”等重復(fù)操作，湊成一篇新文章，復(fù)制比幾乎高到不忍直視。有的居然連網(wǎng)絡(luò)的段落標(biāo)志“↓”都沒(méi)有更換。

3.3 論文修改不認(rèn)真

有的作者投稿只要稿件接收就萬(wàn)事大吉，后面的修改全部交于編輯甚至是不愿再修改，需要有詳細(xì)的修改說(shuō)明的也只是寥寥幾字了事，甚至是直接給編輯說(shuō)：您看著修改吧，我只要發(fā)表就好。遇到這種作者，也只能遺憾地退稿了。

科技論文寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題很多，由于研究能力不足而出現(xiàn)的選題陳舊、內(nèi)容不合適、研究方法老套、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題常?？梢酝ㄟ^(guò)不斷學(xué)習(xí)而提高和改進(jìn)；由于寫(xiě)作能力欠缺而出現(xiàn)的論文條理不清、邏輯混亂等問(wèn)題就需要指導(dǎo)教師和編輯的指導(dǎo)和再加工，作者也可以多看看已發(fā)表的相關(guān)文章，或者參閱國(guó)家出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；而由于寫(xiě)作態(tài)度不端正而出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，才是最讓人感到痛心疾首，這需要作者從根本上改變寫(xiě)作態(tài)度，國(guó)家職能部門(mén)從體制上對(duì)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行相應(yīng)的變革，尤其要加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲罰力度。

–?END?–

本文來(lái)源：《編輯實(shí)務(wù)》2017年第10期 ?| 作者： 曾群，華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）編輯部編輯室主任。

版權(quán)歸原作者所有，社科學(xué)術(shù)圈整理。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。