破除“唯論文”緊箍咒，做好成果轉化也能評教授

畢玉遂團隊創(chuàng)造的中國紀錄，成為山東理工大學探索科技體制深度改革，激發(fā)科研人能動性的最新證明。作為山東高?？蒲泄芾眢w制改革試點之一，兩年來，該校瞄準國內高校普遍存在的“重論文輕科研”導向，引才難、留才更難難題，大膽改革，設置“成果轉化型教授”，設立“學術特區(qū)”，橫向課題納入職稱評審條件，取消學院行政級別……這一系列突破性做法讓該校的發(fā)明專利穩(wěn)居山東高校前三位，并相繼斬獲六項國家科技進步二等獎，兩項國家技術發(fā)明二等獎。

在新型聚氨酯化學發(fā)泡劑實驗室，畢玉遂向科技日報記者展示了一種無色液體，“發(fā)泡劑是生產聚氨酯泡沫材料的重要原料，歐美國家已研發(fā)出第四代產品，但都含有氟氯元素?！鞭饤壛藗鹘y物理發(fā)泡思路，畢玉遂創(chuàng)造性的“另起爐灶”搞研發(fā)，最終研發(fā)出新型無氯氟聚氨酯化學發(fā)泡劑。去年，這一獨創(chuàng)性成果登上全國高考語文試卷。

這種傾斜，瞄準問題而來。比如研發(fā)“新型無氯氟聚氨酯化學發(fā)泡劑”期間，畢玉遂心無旁騖搞研發(fā)，一門心思促轉化，按照之前政策，他的博導身份要被拿掉，但該校設立“學術特區(qū)”，特事特辦，解決了其博導問題；又比如該成果核心發(fā)明人之一的畢戈華在國外留學時中途退學搞起了研發(fā)。按照之前的評聘政策，他的學歷不達標，可能一輩子提升無望。但“學術特區(qū)”將其引入教職，解決了身份問題。

教學、科研和社會服務是高校教師的三大職責。但對年輕教師蔣兵來說，以往晉級所需論文指標成了“緊箍咒”；前不久，他加快淄博市煤炭企業(yè)轉型升級的建議受到當地決策層重視，并在企業(yè)落了地。此舉契合了該?！俺晒D化型教授”的條件，1982年出生的蔣兵得以拿到晉升高級職稱的門票。

在很長一段時間里，山東理工大學交通與車輛工程學院車輛工程系主任張學義教授發(fā)現，車輛在夜間行駛或泥濘道路上行駛時，發(fā)動機轉速降低，發(fā)電機輸出電壓低導致車輛照明燈變暗，而車輛在白天平坦道路上行駛時，發(fā)電機輸出電壓高，車輛用電設備經常燒壞，這就是“低速燈不亮，高速燒燈泡”弊病。

如今，作為團隊負責人，他享受到山東理工大學“首席專家負責制”的紅利，在配備人才、科研立項上“說了算”，在經費管理中，更加靈活，“打醬油的錢可以買醋了”。

放權，寬松，成了山東理工大學科研體制改革的關鍵詞之一。但這種寬松，并不是沒有邊界的。前一階段，該校在新一輪聘用時，對117位考核不合格的教師予以高職低聘。呂傳毅說，改革是“動奶酪”的事情，需要有激勵，有考核，讓每一位科研人員都有壓力，有動力。

本文來源：科技日報記者 王延斌?通訊員 馬文哲 陳兆磊