【論文】模擬兩會(huì)：有力促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

摘?要：隨著新課程改革的推進(jìn)與深化，青少年模擬兩會(huì)活動(dòng)正在全國(guó)中學(xué)生群體中流行和發(fā)展。模擬兩會(huì)活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生理性思維，培育科學(xué)精神、增強(qiáng)法制意識(shí)、增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同與理解，提升責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)?，為培育和?shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供了可能性。我校模擬實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以社團(tuán)管理為載體，以開(kāi)設(shè)研究型課程為依托，以區(qū)、市、全國(guó)模擬兩會(huì)展示為平臺(tái)，為有效開(kāi)展以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為平臺(tái)的社會(huì)調(diào)研，培育學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)提供了可供參考的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：課程改革；新課標(biāo)；模擬兩會(huì)；核心素養(yǎng)

立足新課標(biāo)開(kāi)展活動(dòng) 推進(jìn)核心素養(yǎng)的教育

——以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為例說(shuō)開(kāi)去

以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，是教育部修訂高中課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志性追求。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)的核心要求和關(guān)鍵要義，也是時(shí)下各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要目標(biāo)。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》也提出要求：“中小學(xué)要探索把課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的途徑和方法，深入推進(jìn)思想品德、思想政治課的教學(xué)改革，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)?！弊鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，學(xué)校德育的主導(dǎo)渠道，思想政治課要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)科社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展，其中以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為平臺(tái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用，具有重要的價(jià)值，彰顯了課程育人的應(yīng)有之義。

模擬兩會(huì)活動(dòng)以高中學(xué)生為主體，以“不忘本來(lái),吸收外來(lái),面向?qū)?lái),決勝未來(lái),成就自我,復(fù)興中華”為宗旨，通過(guò)模擬人大、政協(xié)的建議（提案、議案）形成過(guò)程、同時(shí)模擬和體驗(yàn)人大政協(xié)的組織形式、議事規(guī)則，以讓廣大青少年學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)特色的協(xié)商民主政治制度，在青少年學(xué)生中積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，內(nèi)化“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“核心素養(yǎng)”，提高“關(guān)鍵能力”、塑造“四大超級(jí)能力”等，有助于推進(jìn)中學(xué)思想政治課程的創(chuàng)新性課外社會(huì)實(shí)踐，也是高中生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的高層次學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，更是青年學(xué)生能切身體悟和參與推進(jìn)國(guó)家發(fā)展的真實(shí)行動(dòng)，還是一所學(xué)校培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、有綜合素養(yǎng)能力的優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)特集中展示平臺(tái)。這一活動(dòng)切實(shí)有力地帶動(dòng)了當(dāng)代高中生進(jìn)行廣泛而深入的社會(huì)調(diào)查，通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中學(xué)生自覺(jué)走與現(xiàn)實(shí)生活、人民群眾的實(shí)踐相結(jié)合的道路，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！

“模擬兩會(huì)活動(dòng)”不僅有機(jī)銜接了政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，更在社會(huì)和學(xué)生中有很大的反響，引起了社會(huì)對(duì)這一活動(dòng)的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)的熱情，自然也引起我們一線(xiàn)政治教師的思考。

一、結(jié)合：課標(biāo)+素養(yǎng)

當(dāng)前的高中生生活在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的歷史時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步給他們提出了更高的要求，而這些要求歸根到底就是體現(xiàn)在作為社會(huì)成員的公民意識(shí)上。要“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義法治、自由平等、公平正義理念、培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民”，注重對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的有一種政治上的認(rèn)同、理性的思考精神、法治意識(shí)和思維、有序的公共參與等。

如何培育學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展更是成為學(xué)校教育亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為平臺(tái)，積極關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和課程具體內(nèi)容的結(jié)合，要做到“上不空掛”、“下不失聯(lián)”。所謂“上不空掛”，就是強(qiáng)調(diào)在“模擬兩會(huì)活動(dòng)”這一實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，這是確定思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的根據(jù)，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是成就學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的條件。思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求息息相關(guān)，實(shí)際上就是要凸顯學(xué)科育人價(jià)值的注入。所謂“下不失聯(lián)”，一是要立足“模擬兩會(huì)活動(dòng)”的平臺(tái)，把握政治學(xué)科的本質(zhì)，明確本學(xué)科課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治素養(yǎng)，而不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝；二是要著眼于“模擬兩會(huì)活動(dòng)”的推進(jìn)過(guò)程中課程內(nèi)容的整合，依循“從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w”的路徑，先從相關(guān)學(xué)科內(nèi)容中提煉思想政治核心素養(yǎng)，依據(jù)思想政治核心素養(yǎng)確定課程內(nèi)容，然后通過(guò)“模擬兩會(huì)活動(dòng)”提案和議案形成全過(guò)程，通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程，推進(jìn)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。

因此，如同思想政治素養(yǎng)整體上與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，每個(gè)核心素養(yǎng)要素所涉及的學(xué)科內(nèi)容與課程整合的內(nèi)容，也分屬不同的“集合”，不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。貫徹“上不空掛”與“下不失聯(lián)”的原則，如何清晰、精準(zhǔn)地刻畫(huà)各“集合”之間的關(guān)系，無(wú)疑是不能回避、不可忽視的挑戰(zhàn)。教師要注意利用現(xiàn)有“模擬兩會(huì)活動(dòng)”各種資源，教材內(nèi)容和形式上的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)和活動(dòng)推進(jìn)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，為高中生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多的著力點(diǎn)?；诖?，我校的思想政治課程創(chuàng)新性的以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為載體，致力于學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培育與實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在參與“模擬兩會(huì)活動(dòng)”的過(guò)程中堅(jiān)定信念、明確方向、體驗(yàn)樂(lè)趣、發(fā)展能力，進(jìn)而提升思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、教師：理念+實(shí)踐

根據(jù)上海高考改革方案，2017年起采取3+3模式，即高考3門(mén)學(xué)業(yè)等級(jí)考3門(mén)累加作為最好報(bào)考高校的總成績(jī)，學(xué)生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)等6門(mén)學(xué)科任選3門(mén)參加高考，未選擇的其他科目必須參加合格考試。對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績(jī)實(shí)行等級(jí)制評(píng)定，力圖破解我國(guó)高考招生錄取中的“唯分?jǐn)?shù)論”，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改變片面追求考試分?jǐn)?shù)的應(yīng)試傾向而回歸教育的本源，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和全面健康的成長(zhǎng)。

政治考試的評(píng)分方式從分?jǐn)?shù)制改為等級(jí)制，體現(xiàn)了不同的評(píng)價(jià)思想，具有一定的優(yōu)勢(shì)。等級(jí)制用數(shù)個(gè)等級(jí)替代幾十、上百個(gè)分?jǐn)?shù)級(jí)差，其相對(duì)于分?jǐn)?shù)制最大的特點(diǎn)是“模糊性”。等級(jí)制評(píng)定方式不便于進(jìn)行排名對(duì)比和定量分析。另一方面，等級(jí)制由于有效降低了區(qū)分度，模糊了學(xué)生考試成績(jī)排序的精確程度，在一定程度上可以淡化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求，有利于緩解和降低學(xué)生的考試心理壓力，從而在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。政治高考成績(jī)?cè)u(píng)定采用分等級(jí)的相對(duì)評(píng)價(jià)方式符合高考的選拔屬性和要求，既能對(duì)考生成績(jī)進(jìn)行區(qū)分，又能在一定程度上弱化學(xué)生分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。同時(shí)，能夠進(jìn)一步發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，真正讓教學(xué)面向社會(huì)，深入實(shí)際，融入實(shí)踐。

這種變化是為進(jìn)一步落實(shí)減負(fù)增效，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中要關(guān)注并研究這一變化，積極主動(dòng)地在新高考改革方案背景下主動(dòng)尋求規(guī)律和變革，以教學(xué)大綱為綱領(lǐng)，以新編教材為支撐，以考試要求為索引，以學(xué)科及相關(guān)競(jìng)賽和調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為載體，對(duì)于政治等級(jí)考的學(xué)生要幫助和促進(jìn)他們帶著興趣學(xué)，對(duì)于合格考的全體學(xué)生要幫助和促進(jìn)他們基于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)。比如，把時(shí)事政治教育分解到每一課的時(shí)政演講或新聞發(fā)布；將高三的社會(huì)調(diào)查下沉到高一高二，以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為平臺(tái)，以課題（問(wèn)題）或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行研究；等等?！澳M兩會(huì)活動(dòng)”與教學(xué)深度融合，為有興趣、有能力的學(xué)生搭建成長(zhǎng)與展示的平臺(tái)；將學(xué)生在政治學(xué)科中的各類(lèi)表現(xiàn)與收獲，和學(xué)生高中六個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)檔案手冊(cè)的填寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其不忽視在政治學(xué)科中每一個(gè)收獲和感悟。針對(duì)合格考與等級(jí)考的學(xué)生，基于標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生把“模擬兩會(huì)活動(dòng)”過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更多地表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師也就自然會(huì)突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，就改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，寓教于活動(dòng)中，寓教于具體的問(wèn)題中，獲得了較好的教學(xué)效果。有理念才會(huì)有行動(dòng)。當(dāng)我們教師站在學(xué)生終身受益的視角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為平臺(tái)推進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，促使我們教師的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革。

在教學(xué)實(shí)踐中，以“模擬兩會(huì)活動(dòng)”為平臺(tái)推進(jìn)的社會(huì)調(diào)查研究，并不是要求我們教師變成政治文件的傳聲筒或復(fù)讀機(jī)，或是進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的簡(jiǎn)單灌輸，而是讓我們教師能夠?qū)?guó)家政治生活基本要義做出理性的把握，打破學(xué)科本位，注重拓展豐富的課程資源，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生較全面地運(yùn)用各科知識(shí)，以正確的方法和理性的態(tài)度觸摸社會(huì)的政治脈搏，對(duì)我國(guó)政治體制的了解和認(rèn)同，多角度、多方面地分析、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立的辨析能力、理性愛(ài)國(guó)的精神，以及對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！澳M兩會(huì)活動(dòng)”注重社會(huì)實(shí)踐課程資源建設(shè)，所探討的議題涉及諸多方面，如果沒(méi)有深入地了解事件背景和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就無(wú)法提出建設(shè)性提案，無(wú)法進(jìn)行深入而又實(shí)際調(diào)查研究，在交流展示中就不能取得認(rèn)可，喪失主動(dòng)。我校模擬兩會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展以社團(tuán)為載體，建立起學(xué)校、導(dǎo)師、社員融為一體的運(yùn)行模式，即“模擬兩會(huì)活動(dòng)”實(shí)踐社團(tuán)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下積極參加藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等各種校級(jí)活動(dòng)；同時(shí)，社團(tuán)建立起嚴(yán)格的“導(dǎo)師制”，安排專(zhuān)職政治教師進(jìn)行社團(tuán)服務(wù)和指導(dǎo)，如社團(tuán)換屆，校內(nèi)選拔參賽隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生選題、撰寫(xiě)提案等，在教師的精心指導(dǎo)下社團(tuán)運(yùn)行得以高效流暢；還擬聘請(qǐng)區(qū)政協(xié)副主席、區(qū)人大常委會(huì)副主任擔(dān)任顧問(wèn)，請(qǐng)顧問(wèn)進(jìn)校開(kāi)展講座，宣傳人大、政協(xié)，普及人大和政協(xié)知識(shí)；充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)、校外資源，形成校內(nèi)—校際—社會(huì)系統(tǒng)培養(yǎng)模式。模擬兩會(huì)作為一門(mén)實(shí)踐性課程，為學(xué)生提供了展示才能、發(fā)展能力的平臺(tái)，給學(xué)生帶來(lái)一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的頭腦風(fēng)暴，極大地開(kāi)拓了學(xué)生視野，鍛煉了合作、溝通的能力，幫助和促進(jìn)學(xué)生更好地接觸社會(huì)，推動(dòng)自己更好地成長(zhǎng)成人成才和成功。參加“模擬兩會(huì)活動(dòng)”的學(xué)生收獲的顯然不僅是一份“提案或議案”文本，學(xué)生們以模擬協(xié)商民主為契機(jī)，開(kāi)始步入社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，著手解決問(wèn)題；從中讓高中學(xué)生真正看到中國(guó)特色社會(huì)主義協(xié)商民主的魅力，更看到未來(lái)中國(guó)的希望。

三、學(xué)生：思考+行動(dòng)

高中思想政治課與“模擬兩會(huì)活動(dòng)”有機(jī)銜接，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和分析社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種現(xiàn)象的思維模式，不再僅僅看到“是什么”，而是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步分析“為什么”和“怎么樣”，讓自己變得更能懂得社會(huì)，且慢慢從純粹的觀(guān)察者逐漸進(jìn)入到參與者甚至小決策者。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，可以對(duì)一些國(guó)家運(yùn)行中必要了解的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，有權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)，并且履行自己在各領(lǐng)域的義務(wù)，行使自己的權(quán)利。

開(kāi)展這一活動(dòng)，學(xué)生要善于觀(guān)察，積極思考，這是關(guān)鍵。我們學(xué)習(xí)的原理、培養(yǎng)的能力，若離開(kāi)了學(xué)生自己貫串始終的獨(dú)立思考，便都不能導(dǎo)致牢固信念的形成。高中學(xué)生在思考能力方面的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮?，這個(gè)年齡階段，有的已不滿(mǎn)足于建立在直觀(guān)基礎(chǔ)上的以簡(jiǎn)單枚舉歸納法為主要特征的思維方式。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、勇于質(zhì)疑、善于表達(dá)很重要，或許同學(xué)們提出的觀(guān)點(diǎn)有幼稚的一面，但絕不能低估自己敢于探究這些問(wèn)題的意義。在一段時(shí)間內(nèi)讓大腦毫無(wú)拘束地、集中就某一個(gè)主題進(jìn)行想像和思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以及清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力；同時(shí)，還能幫助學(xué)生將大家零散的、不成邏輯的思想火花，匯集整理成完整的和有價(jià)值的思想、方案、行動(dòng)計(jì)劃或解決問(wèn)題的方法。從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確立自己感興趣的專(zhuān)題，且研究的專(zhuān)題將隨著實(shí)地的調(diào)研、研究?jī)?nèi)容的深入而不斷提升。

教師要積極幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)和政治決策運(yùn)行過(guò)程的認(rèn)知、認(rèn)可和贊同。以“政治認(rèn)同”為例，當(dāng)代中國(guó)的政治認(rèn)同，就是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)社會(huì)主義制度在思想和精神層面的質(zhì)的規(guī)定性，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)要求；讓每一個(gè)青年學(xué)生走進(jìn)這一平臺(tái)，理解中國(guó)特色社會(huì)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民長(zhǎng)期實(shí)踐取得的根本成就，展現(xiàn)道路自信、理論自信和制度自信；確認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，通過(guò)政協(xié)保證重大決策的科學(xué)化與民主化，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系和制度的價(jià)值表達(dá)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。“模擬兩會(huì)活動(dòng)”的核心是通過(guò)模擬兩會(huì)中的提案和議案形成全過(guò)程，模擬和體驗(yàn)兩會(huì)的組織形式、議事規(guī)則，讓學(xué)生了解和體會(huì)中國(guó)特色的民主協(xié)商政治制度，并結(jié)合社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等活動(dòng)，著重培養(yǎng)和提高青年學(xué)生的公民意識(shí)、制度自信和社會(huì)實(shí)踐能力。這種“政治認(rèn)同”，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)方向和理想信念的確立，也是“理性精神”、“法治意識(shí)”、“公共參與”之所以有中國(guó)特色的共同標(biāo)識(shí)。“理性精神”，關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)應(yīng)有的能力和態(tài)度，涉及馬克思主義哲學(xué)及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)的有關(guān)原理和觀(guān)點(diǎn)，也是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與的基本條件?！胺ㄖ我庾R(shí)”體現(xiàn)學(xué)生依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的應(yīng)然要求?！肮矃⑴c”展示人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是“法治意識(shí)”的必然表現(xiàn)，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的當(dāng)然行動(dòng)。概而言之，“模擬兩會(huì)活動(dòng)”的核心要旨與政治核心素養(yǎng)目標(biāo)——公民培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，對(duì)應(yīng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)要素，就是要培養(yǎng)有信仰的中國(guó)公民、有思想的中國(guó)公民、有尊嚴(yán)的中國(guó)公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。

“模擬兩會(huì)活動(dòng)”是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)，是對(duì)思想政治課的課外實(shí)踐的有效拓寬和延展，符合改革提倡的課堂教學(xué)生活化的要求，給學(xué)生提供參與決策的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生考慮并確定現(xiàn)實(shí)可行的行動(dòng)方案，聯(lián)絡(luò)政府部門(mén)及社區(qū)，實(shí)施社會(huì)行動(dòng)。在我校社團(tuán)《關(guān)于完善城市公廁建設(shè) 提升公廁文明》的提案形成之前，學(xué)生首先從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，進(jìn)行問(wèn)題可行性、價(jià)值性等的客觀(guān)思考與理性分析，進(jìn)一步明確問(wèn)題，確定議題，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研——學(xué)校社員利用課余時(shí)間在五角場(chǎng)、安信廣場(chǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、咖啡廳、甜品店、電影院等人群聚集的場(chǎng)所投放了624份現(xiàn)場(chǎng)及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷586份。最后，對(duì)調(diào)研問(wèn)卷進(jìn)行科學(xué)理性的分析，提煉問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而尋找解決方案。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷著認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的螺旋式上升過(guò)程，強(qiáng)化了理論知識(shí)與社會(huì)知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系與綜合，提高了其理性分析問(wèn)題的思維能力。最終，學(xué)生們可以帶上提案走進(jìn)上海市展示活動(dòng)平臺(tái)，贏(yíng)得大賽中最具分量的獎(jiǎng)項(xiàng)——“杰出團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”的第一名，同時(shí)還榮獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳演說(shuō)獎(jiǎng)”、“最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”等十四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?！缎旅裢韴?bào)》記者專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)了我校調(diào)研小組成員，并進(jìn)行了報(bào)道；上海市教委和上海市公共政策研究會(huì)、上海新聞廣播邀請(qǐng)參加了上海人民廣播電臺(tái)首席主持人秦暢老師主持的FM93.4《市民與社會(huì)》節(jié)目，在一個(gè)小時(shí)的直播中，針對(duì)“有選擇的適當(dāng)開(kāi)放社會(huì)單位的廁所、開(kāi)設(shè)廁所學(xué)專(zhuān)業(yè)、城市公廁設(shè)計(jì)的合理性和公平化”等對(duì)策與市民現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)；還應(yīng)邀參加中國(guó)新聞網(wǎng)和議庫(kù)“2017我給總理說(shuō)句話(huà)”活動(dòng)。“模擬兩會(huì)活動(dòng)”能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生政治學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中提升問(wèn)題意識(shí)，在科學(xué)認(rèn)知中建立制度自信，在理性分析中發(fā)展科學(xué)探究能力，在知行合一的實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感。而這些能力和素養(yǎng)既是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)，也是培育學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，基于此，我們不難得出這樣的結(jié)論：模擬兩會(huì)活動(dòng)為培育學(xué)生核心素養(yǎng)提供了可能性，是培育和實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的可能路徑和有效方式，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、理性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是發(fā)展和完善學(xué)生理性思維、科學(xué)精神的有效形式。

模擬兩會(huì)活動(dòng)讓現(xiàn)在的高中生能夠跳出政治課本，親身體驗(yàn)和理解國(guó)家的政治運(yùn)作和中國(guó)民主政治的發(fā)展，喚起他們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)探索一種新的綜合實(shí)踐性課程，為高中新課改探路。

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：所有的課都應(yīng)當(dāng)是政治課，所有的課也都應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課。這啟示我們：一是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中少不了思想品德素養(yǎng)和語(yǔ)言文字素養(yǎng)；二是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)既是基于學(xué)科的，又是超越學(xué)科的，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)。

因此，政治學(xué)科教師通過(guò)“模擬兩會(huì)活動(dòng)”，推動(dòng)學(xué)生把政治課上學(xué)到的知識(shí)和理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行思考和應(yīng)用，還可以在此過(guò)程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。這一活動(dòng)確實(shí)能夠成為思想政治課中獨(dú)具特色的一塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)田，促使教師既要研究本學(xué)科的教學(xué)，又要關(guān)注、研究、把握和落實(shí)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)；既要認(rèn)真鉆研教材，不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地探索和改進(jìn)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程外，同時(shí)也要注重相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合，豐富課程教學(xué)資源，尋找生活熱點(diǎn)，關(guān)注生活，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和探索的興趣，才能提高思想政治教學(xué)效果的目的，切實(shí)提高政治課的教學(xué)效益，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中終身受益。

讓我們共同期待，“模擬兩會(huì)活動(dòng)”可以為思想政治核心素養(yǎng)培育提供更多有益的借鑒。

(作者：模擬兩會(huì)活動(dòng)指導(dǎo)老師?趙樹(shù)利)

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