我的科研效率提高 200%,從讀懂第一篇英文文獻(xiàn)開(kāi)始!
文獻(xiàn)閱讀是科研工作者科研過(guò)程中必須經(jīng)歷的「小事」。
盡管如此,文獻(xiàn)閱讀仍是無(wú)數(shù)新老科研工作者的大煩惱!
是不是都關(guān)心這樣的問(wèn)題「完成一篇論文,到底要多少篇文獻(xiàn)?」
根據(jù)課題研究的復(fù)雜程度,少則幾十,多則上千。
光是文獻(xiàn)閱讀就足以讓人頭禿,加上被選題、研究設(shè)計(jì)實(shí)施、統(tǒng)計(jì)分析、寫(xiě)作投稿等各種吊打再到發(fā)表,經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)往往都要耗費(fèi)不止 1 年時(shí)間。
到底如何縮短時(shí)間,并有效提升文章的接受率呢?
必須是提高文獻(xiàn)閱讀能力??!從讀懂文獻(xiàn)開(kāi)始,從文獻(xiàn)中找到最佳選題、最合適的研究和統(tǒng)計(jì)路徑、最差異花的文章亮點(diǎn)寫(xiě)作,才是最最最有效的方法!
那么,如何提高文獻(xiàn)閱讀能力呢?終于,筆者在讀過(guò)了上千篇文獻(xiàn)后,吐血總結(jié)了?4?點(diǎn)建議,希望幫助其他同學(xué)有效提升文獻(xiàn)閱讀能力。
1合適的閱讀材料,分類(lèi)閱讀
醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)不同于其他閱讀材料,其內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、詞句難度高、科研方法邏輯性強(qiáng)。
常常聽(tīng)到英語(yǔ)大牛說(shuō),讀懂了很多英文原著,卻始終讀不懂醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。
于是,在訓(xùn)練文獻(xiàn)閱讀能力時(shí),最好能有針對(duì)性地選擇自己所專(zhuān)研領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)
一方面內(nèi)容貼合自己的實(shí)際科研工作,同時(shí)文獻(xiàn)中關(guān)于詞句也非常實(shí)用,其次,經(jīng)典文獻(xiàn)中的邏輯思辨方式和科研方法,可以幫助我們提高醫(yī)學(xué)科研能力。精讀本專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn),是提高文獻(xiàn)閱讀能力的第一步。
2把握文獻(xiàn)重難點(diǎn),分級(jí)閱讀
文獻(xiàn)閱讀分泛讀和精讀。泛讀是指,只針對(duì)文獻(xiàn)中標(biāo)題、摘要、方法以及結(jié)果等部分進(jìn)行瀏覽閱讀。
然而,真正讀懂一篇文獻(xiàn),更重要的是精讀。
精讀是通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析,梳理出文獻(xiàn)邏輯脈絡(luò),區(qū)分重難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)分級(jí)閱讀。
此過(guò)程,是文獻(xiàn)閱讀能力提升的關(guān)鍵。只有真正讀透一篇文獻(xiàn),才能讀透更多文獻(xiàn)。
3閱讀后思考與總結(jié),目的閱讀
一篇文獻(xiàn)的閱讀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止讀完一篇文獻(xiàn)。
讀完一篇文獻(xiàn),還需要學(xué)會(huì)總結(jié)和整理。
讀完一篇文獻(xiàn),將生詞和表達(dá)地道的句子總結(jié)出來(lái),以便自己撰寫(xiě)論文時(shí)候能應(yīng)用之。
同時(shí),還需要對(duì)文獻(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)??梢越o自己設(shè)計(jì)幾道思考題,在思考和總結(jié)中,真正讀懂一篇文獻(xiàn)。
4循環(huán)鞏固,反復(fù)閱讀
能力的增長(zhǎng)需要反復(fù)練習(xí)形成長(zhǎng)期記憶,閱讀能力的習(xí)得也一樣。
每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一次,反復(fù)訓(xùn)練自己的閱讀能力和邏輯能力,才能真正形成邏輯閱讀的習(xí)慣。
閱讀能力的訓(xùn)練和提高并非一蹴而就的,需要的也不止是時(shí)間,還有毅力和方法.
一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),沒(méi)有導(dǎo)師的指引,沒(méi)有同學(xué)的陪伴,是很難堅(jiān)持并真正學(xué)會(huì)的。
本文來(lái)源:科研論文時(shí)間,版權(quán)歸原作者所有。
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